1-3 года – детки-любопытки, они уже начали ходить и в этот период начинают разговаривать. Это одни из самых благодарных слушателей, занимающихся, как с родителями, так и в детских центрах. Для них мир становится еще более интересным, потому что они ходят, их ручки уже хорошо достают до плохо спрятанных вещей. И они, одновременно, собирают опыт привычного для взрослых использования предметов (бутылочка, бумажка, лоток яиц, расческа) со своей собственной придумкой и возможностью использовать их так, как душа пожелает. Это время когда надо не бояться доставать из хранилища все сыпучие, шуршащие, откручивающиеся, цветные, казалось бы, бесполезные предметы. Даже если вы не знаете – ребенок придумает, что с этим делать. Разнообразные игрушки, картинки и карточки не будут лишними в этом деле. Не просто так существует выражение «впитывает как губка», потому что в этом возрасте сознание еще пассивно. Всю информацию ребенок получает через правое полушарие, и она записывается на подкорку, то есть отправляется во власть бессознательного. Логично, что это относится как к хорошим и полезным вещам, так и к противоположным. Для тех, у кого есть страх нанести вред своему ребенку «неправильным» воспитанием, я предлагаю напоминать себе, что вы родители, вы не роботы, вы можете совершать ошибки, ведь вы живые люди и учите своего малыша быть живым!
Дети все запоминают на телесном и эмоциональном уровне, поэтому они так просто начинают разговаривать на родном языке. Восприятие речи идет через правое полушарие, то есть образы и картинки исключительно. А после 3х лет «вдруг» включается левое, и иностранный язык начинает заучиваться сопоставлением родного и иностранного языков.
Не секрет, что во время занятий с малышами, предметы должны быть достаточно большими и яркими. В этом возрасте с ребенком уже можно говорить несколькими выражениями и предложениями на английском, делая яркий акцент на нужных вам словах. Лучше не переводить ребенку слова на родной язык, только если вы понимаете, что без этого не обойтись никак. В идеале занятия с детьми проходят только на английском языке и это действительно правильно. Я сейчас говорю о детских центрах, где этим занимаются люди по своему профилю. Поэтому если родитель не может свободно говорить на английском, но порыв заниматься с ребенком есть, то неумение не должно стать преградой. Важнее, чтоб была любовь и заинтересованность. Я, например, позволяю себе использовать от 10 до 20% русского языка для разъяснения некоторых моментов. Потому что слова могут быть похожи по значению между собой, но разнятся какими-то оттенками. Например, уча с детьми «tired» и «sleepy» я обязательно перевожу, и разделяют эти два слова, чтоб дети не путали. Потому что, изображая жестами и мимикой «устлавшего», детям часто тяжело отличить его от сонного.
Я уверена, что с малышами важно соблюдать нужные и полезные правила, совмещая это с отступлением от правил в пользу детей.
Очень тяжело преувеличить значение музыкально-двигательного развития деток в возрасте 1-3 лет, и да и в принципе в дошкольным период. Развивается опорно-двигательная система, координация движений, крупная моторика. Ребенок настраивается на визуальную картинку (танцующую маму, преподавателя или героев на видео), которая подкрепляется аудиальной. Тем более, если мы говорим о англоязычных песнях, то ребенок слушает речь носителя. А еще это весело и поднимает настроение. В зависимости от того, что поется в песне, вы можете использовать массу методического материала, с которым и интереснее, и эффективнее.
Приведу пример. Одна из моих любимых песен с детьми «Old McDonald had a farm». Для «проигрывания» вы можете сначала построить ферму с ребенком из кубиков, уже называя цвета на английском, а потом, под песню отвозить животных на машинке на ту самую ферму. И если у вас нет фигурок всех животных из песни, то нарисуйте, распечатайте, слепите из пластилина с ребенком, что будет даже лучше:).
Доверяйте своему ребенку, верьте, что он с легкостью может это запомнить, хотя бы потому, что он не будет прикладывать усилия для запоминания, это будет получаться у него естественно, легко и с удовольствием.
Чем больше методического материала – тем лучше! И это далеко не значит, что надо скупать тонну игрушек, даже если они и развивающие, ведь это тоже может вести к обесцениванию. Тем не менее, больше материала – больше вариативность, больше способов заинтересовать ребенка. Я очень люблю бумажный материал, потому что его легко обновлять, и он может быть очень разным. Для долголетия его можно заламинировать, а можно каждую новую тему печать полностью, обновлять распечатки. Бумажный материал лучше подходит детям от 1,5-2 лет. Потому что, чем младше ребенок – тем больше должен быть предмет, и годовалым деткам тяжело сосредоточиться на не объемном рисунке.
И занимаясь с любыми материалами, старайтесь не делать за ребенка того, что он может сделать сам. При этом, если ребенок просит помощи в очень простом деле (по вашему мнению) – он не обманывает и не манипулирует, ему правда самому сложно. Хотя бы потому, что волевая система в этом возрасте еще не развита (даже не у всех взрослых она достаточно развита).
Главное – делайте с удовольствием, помогайте, стройте, режьте, рисуйте, лепите, смейтесь, танцуйте, слушайте музыку, играйте в самые разные игры. Занимайтесь этим вместе, становитесь ближе и счастливее рядом друг с другом.
Автор Анастасия Дьягольченко
