«Мама, меня не любят в классе…»


«Мама, меня не любят в классе…», изгой, ребенок изгой

Я знаю одну девочку, которую очень не любили одноклассники. С виду это был совершенно обычный ребенок, из благополучной семьи, с хорошим поведением и прилежанием. Но, увы, была изгоем… Так чем же она так отличалась от сверстников, что большинство испытывали к ней неприязнь? Главной ее особенностью была болезненность, даже не само состояние здоровья, а ее отношение: ребенок далеко не по-детски рассуждал о своих заболеваниях. В этом было даже какое-то самолюбование – дескать, вот, я не такая, как все вы. А дети очень чувствительны к эдакому несколько высокомерному способу самопрезентации. Наверное, именно по этой причине девочку не любили, ни в детском саду, ни в школе.

Накануне нового учебного года хочется уделить внимание такой непростой теме, как отверженность ребенка в коллективе. Мне приходилось наблюдать детей-изгоев во время работы школьным психологом.

Что происходит, когда ребенок и родители осознают, что его не принимают в коллективе? Чаще всего, думают, что дело в самом коллективе, и переводят ребенка в другой класс или даже школу. Но и новая группа через время демонстрирует стойкое неприятие «новенького». Вывод очевиден – дело в индивидуальных особенностях самого дитяти. Какие же это особенности? Может быть, дело в успеваемости, в наличии или отсутствии лидерских качеств или просто в характере? Ни то, ни другое, ни третье. Практика показывает, что заядлые двоечники вовсю могут пользоваться популярностью среди ровесников благодаря своей необъяснимой харизме, интроверты, отнюдь не стремящиеся к лидерству находят свою нишу в любом коллективе. Ну а на характер можно списать вообще все, что угодно.

Мне кажется, главной ошибкой родителей ребенка-изгоя является нежелание понять причину сложившейся ситуации и отрицание своей причастности к ней. Ведь почти за десять лет моей практики ни один такой родитель не обратился ко мне (школьному психологу) за помощью. Может возникнуть вопрос: почему я сама бездействовала? Вот тут мы приходим к очень важному пониманию – задача психолога выявить и озвучить проблему, а вот решать ее приходится самому носителю этой проблемы. И ему выбирать, прибегать к помощи специалиста или нет. К сожалению, данная аксиома до сих пор не всем понятна. По сей день школьных психологов используют как «социальных пожарных», из серии «сделайте с ним что-нибудь»… Тут я вас разочарую: психолог – не скульптор, он не может обращаться с людьми как с материалом, и не важно, сколько человеку – 16 или 3 годика. Согласно Этическому кодексу, психологу допустимо работать с детьми возрастом до 14 лет только с согласия родителей. А они, как правило не спешат обращаться за помощью.изгой

Давайте попробуем разобраться, откуда берутся дети-изгои? Первое, что приходит в голову – каждый ребенок начинает свою социализацию (процесс постижения социальных норм, правил и способа проявления себя в обществе) в семье. Именно здесь, рядом с мамой и папой он формирует свои представления о мире: насколько мир опасен, кому можно доверять в этом мире, как сообщать о своих потребностях и каким способом их удовлетворять.

Некоторое время назад ко мне за консультацией обратилась мама с сыном-подростком 13 лет. Проблема заключалась в неприятии мальчика одноклассниками из-за его неадекватного поведения. Неадекватность состояла в шутовской роли подростка. На мой вопрос, зачем он так себя ведет, мальчик ответил – «когда я дурачусь, всем весело». Но зачем лично ему необходимо, ЧТОБЫ ВСЕМ БЫЛО ВЕСЕЛО? Другими словами, он заботится не о себе, а о других. И все равно не достигает цели. Его не принимает коллектив. В таком ответе ребенка заложена жертвенная позиция: интересы других важнее моих. А ЖЕРТВУ ВСЕГДА БУДУТ ТРАВИТЬ! В заключение консультации я предложила маме мальчика в следующий раз прийти одной, чтоб попытаться прояснить, какие родительские установки могли спровоцировать подобное поведение. Но она так и не пришла…

Это довольно распространенная родительская позиция – вот мой ребенок, работайте с ним, а я ни при чем. В таком подходе нет главного – понимания, что основные агенты влияния на ребенка – его родители. И психокоррекция ребенка возможна только вкупе с родительским консультированием (на два занятия ребенка приходится 1 родительская консультация).

Мне остается только предполагать, что могло повлиять на формирование такого способа адаптации. Ведь мальчик убежден, что так он может заслужить благосклонность окружающих – привлекая к себе внимание. А поскольку каждый индивидуум в известной степени эгоист – такая особенность в человеке рано или поздно начнет раздражать. Вероятно, потребность во внимании у ребенка настолько явно выражена, насколько слабо удовлетворяется в семье. И ему остается только пытаться насытиться вниманием в школе…

Тема детей-аутсайдеров очень глубокая. В рамках одной статьи невозможно дать полный ее анализ и предоставить все способы ее решения. Своей задачей я считаю смещение акцента в этом вопросе с детского коллектива на семью.

Автор Наталья Тарасенко

Помогите проекту - поделитесь статьей в соц.сетях! Спасибо! 🙂
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  

Читайте также

Оставьте комментарий