Школа. Протокол исследования


Школа. Протокол исследования

Речь пойдет о моем опыте и моем субъективном виденье психологической службы системы образования.

Для психолога школа – неблагодарная публика. Дети, учителя, родители – мало кто из них понимает, зачем нужна психология (в научном, а не в бытовом ее смысле). Лишь редкие исключения осознают происходящее в кабинете психолога – это те, кто сам идет за результатами диагностик, слушает и следует рекомендациям, ну и, конечно же, приносит папки и файлы в виде взяток. Остальные, в большинстве своем, используют «лишний, ничем не задействованный кадр» для своей выгоды – замены, поездки в прокуратуру, управление образования, клепание тематических презентаций, стендов, перетаскивание мебели и т.д.

Психологическая служба системы образования – молодая структура. Когда я училась в школе, эта структура только набирала обороты и о существовании практического психолога знали только те, кто был в группе риска. Сейчас – это неотъемлемая часть процесса образования и воспитания.

Г-н Панок в своей книге «Психологическая служба»* описывает работу практического психолога словом «сопровождение». Это сопровождение не хаотичное, происходящее от случая к случаю, хотя и так тоже случается. Это научно обусловленная, продуманная, цикличная модель ведения учеников от момента их поступления в 1-й класс и до выпуска со школы. Эти циклы включают в себя множество разных задач: от групповой диагностики до личностного консультирования. Ключевым моментом работы практического психолога на каждом этапе сопровождения является психолого-педагогический консилиум (ППК).

Чтобы что-то укоренилось, особенно «в системе», должно пройти немало лет. В случае с психологической службой системы образования лет прошло недостаточно. Конечно, если есть должностная инструкция, есть законы и правила, есть научные пособия и ставка психолога, то и выполненная работа должна быть. И она есть, но чаще всего на бумаге, а вот что там за теми, упорядоченными в папки планами и отчетами, было или не было – общая тайна администрации и, собственно, психолога.

Не хочу обобщать, но в моем случае ППК – этот главный момент, смысл и цель, собственно, школьной психологии – де факто не проводился. В этой школе так не было заведено и об этом нужно было молчать. Это значит, что проделанная работа по, например, адаптации учеников 5-го класса к средней школе не была доведена до общественности, а была обсуждена только с классными руководителями тех самых пятиклассников и пошла, так сказать, своей дорогой – в отчет. Суть ППК в том, чтобы вокруг решения проблемы объединить весь педколлектив – и классных руководителей, и учителей-предметников, и администрацию, и психолога, коллективно создать план действий по разрешению этой проблемы и, точно так же, всем вместе воплощать этот план в жизнь. В общем, при отсутствии ППК работа ведется не целостно, как должно быть в идеале, а точечно – устранением симптомов. И это, простите, есть нехорошо.

Школьные психологи со стажем говорят, что с годами улучшилось их взаимопонимание с администрацией школ, что теперь их «сопровождение» берется во внимание и ставится наравне с другими школьными структурами – но это, за редкими исключениями, преувеличение. Но, опять-таки, на все нужно время. Безусловно, прогресс есть, все не так уж и плохо, хотя и далеко от идеала, описанного Виталием Григорьевичем. Тем не менее, чем чаще психолог появляется на собраниях, совещаниях, принимает участие в мероприятиях, выступает с лекцией или даже просто общается с детьми или взрослыми, тем выше становится психологическая культура и осознанность общественности в вопросах психологии, а значит, просветительская функция сотрудником исполняется (не будем заострять внимание сейчас на ее качестве, это тема для отдельной статьи).

Конечно, у небезразличного учителя, директора или родителя есть все шансы использовать данный министерством образования школьный кадр по назначению, а у добросовестного практического психолога есть возможность профессионально, согласно инструкции и кодексу сопровождать жителей школы. Как говорится, было бы желание.

Автор Анна Дьяченко

*Панок В.Г. «Психологічна служба. Навчально-методичний посібник для студентів і викладачів»

Помогите проекту - поделитесь статьей в соц.сетях! Спасибо! 🙂
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  

Читайте также

Оставьте комментарий