• Статьи
    • Семейная психология
    • Детская психология
    • Женская психология
    • Телесно-ориентированная психология
    • Сексология
    • Деловая и бизнес психология
    • Саморазвитие и личностный рост
    • Методики и самопомощь
    • Персоналии
    • Направления психологии
    • Эмоции и чувства
    • Интересно знать!
    • Кейсы
    • Интервью
    • Юмор
  • Наша команда
    • Авторы
    • Переводчики
  • Задать вопрос
    • Задайте свой вопрос
    • Вопросы и ответы
  • Материалы
  • Журнал
  • Магазин
  • Язык
    • Русский
    • Українська
    • English
    • Deutsch
    • Română
psychologies.today
  • Статьи
    • Семейная психология
    • Детская психология
    • Женская психология
    • Телесно-ориентированная психология
    • Сексология
    • Деловая и бизнес психология
    • Саморазвитие и личностный рост
    • Методики и самопомощь
    • Персоналии
    • Направления психологии
    • Эмоции и чувства
    • Интересно знать!
    • Кейсы
    • Интервью
    • Юмор
  • Наша команда
    • Авторы
    • Переводчики
  • Задать вопрос
    • Задайте свой вопрос
    • Вопросы и ответы
  • Материалы
  • Журнал
  • Магазин
  • Язык
    • Русский
    • Українська
    • English
    • Deutsch
    • Română

Детская психология

  • Главная
  • Детская психология
  • Для кого смешна забава?

Для кого смешна забава?

  • Дата 02.05.2017
  • Комментарии Нет комментариев
Для кого смешна забава?, psychologies.today 2

В развитии психики как животного, так и человека есть очень смешные периоды забав. Забавляются, например, щенки, покусывая друг друга и повизгивая. Забавляются кошки, пробуя прыгать в неудобные места. Забавляются козлята, обезьяны… Да практически все живые существа с развитой корой головного мозга. Психика через подвижные забавы учится определять границы реального мира и свои физические возможности. То же правило действует и для человека. Например, в процессе игры в куличики дети пробуют податливость песка своим рукам и различные силы удара по песчаной пирамидке. Так же дети забавляются со своим телом, залезая на деревья, прыгая в воду, играя с мячиком…

Забава возникает спонтанно и так же внезапно прекращается. Начинается она с сосредоточенности на объекте, а заканчивается или радостью, когда объект сломается, поддастся усилиям, или разочарованием, если не удаётся разрушить предмет своими силами. Человек получает удовольствие от ощущения передвинутых им границ и чувствует огорчение от сопротивления. Даже в простых играх на мелкую моторику, типа шнуровки или матрёшки, дети быстро отбрасывают игрушку, когда несколько попыток попасть в нужное место оказываются тщетными и светятся счастьем при удачном попадании.

Александра Антропова дети детская псих детская психология игры советы родителям, Чем заняться с ребенком дома? Психологические семейные игры, Детская психология Новости Статьи, psychologies.today

Homo Sapiens отличается от животного, кроме как широкими ногтями, ещё и тем, что у человека забавы переходят в игру. Разница между ними в том, что игра ведётся по установленным и принятым игроками правилам на выделенном пространстве, а забава лишь устанавливает правила и границы для дальнейшей игры. Например, мы начинаем просто перебрасываться мячиком с ребёнком, и когда он освоит движения, мы уже можем требовать от него определённого места для игры, можем поставить ворота или другие цели, кидать мячик по правилам… В игре сохраняется эмоциональная составляющая забавы, то есть победа приносит радость, а поражение – огорчение, однако эмоции уже связываются не только с телесными действиями, но и с правилами, точнее забавой становится нарушение правил. Ярко видно и слышно это на футбольных матчах, когда судья не заметил подсечку игроку и не наказал виновника. Игрок доволен, болельщики нет.

Кроме физических игр дети осваивают и социальные забавы примерно с полуторалетнего возраста. Например, дитя начинает покусывать грудь матери во время кормления, смеётся, когда кусает, и смотрит на реакцию мамы: в какой мере мама допустит быть покусанной. Или стаскивает со стола еду и бросается посудой, с улыбкой поглядывая на взрослых, как бы спрашивая: «Ну и что мне за это будет?» Так, в рискованных коммуникациях формируется социальная личность и очертания собственного «Я». Ребёнок осваивает не только физические, но и межличностные возможности, он как будто ощупывает своими действиями ментальные границы окружающих людей, их прочность и податливость.

Одна из школьных забав мальчиков – дёргать девочек за косички. Они пробуют реакцию девочек, пробуют грань, за которой можно получить ответ, пробуют прояснить на разных девочках «насколько» они могут к ним приставать, исследуют, как далеко может зайти насилие без ответной реакции, и какими действиями можно избежать наказания. Если используемая ими сила слишком велика, то мальчик получает оплеуху от девочки, жалобу более сильному или просто плачь и бегство. Но если забава «удаётся», то мальчик будет смеяться и делиться радостью с друзьями. Забава смешна в первую очередь для инициатора и фактически провоцирует другого человека на ответные действия. Так инициатор пытается узнать, насколько далеко он может зайти в своей активности и смеётся, когда ему удаётся подвинуть границу терпения. А если не удаётся, то он получает знак: физическое сопротивление, оклик, бегство, удар, крик, щелчок…

Чем старше ребёнок, чем шире его социальный и географический горизонт, тем разнообразнее забавы, и тем точнее формируются очертания и правила в отношении различных социальных групп. Забава становится инструментом формирования личности. Через неё усваивается культура, правила поведения в обществе, формируется структура собственного «Я». По мере того как человек взрослеет, как он пробует в забавах спорить, нападать, угрожать, провоцировать и т.п., он формирует ментальную карту, по которой уже ведутся игры. Постепенно забавы отходят на второй план и оставляют выросшим людям игры по правилам в определённых местах. Правила могут быть прописаны в законах, приняты негласно в обществе как мораль или устоятся как алгоритмы в межличностных отношениях.

Например, в типичной игре жертвы, преследователя и спасателя установлены границы и правила для определённого общества и набора участников. Жертва чувствует, насколько она может быть жертвой, преследователь соблюдает величину насилия, а спасатель знает, в какой момент нужно помочь. Большинство участников довольны игрой до тех пор, пока один из игроков не выходит за принятые рамки. Например, женщина, которая не усвоила в детских забавах границы плача, срывается в истерики и депрессию, спасатель, которому в детстве не прояснили куда и как оттаскивать жертву, может внезапно сам стать насильником, чрезмерно изолируя жертву от игры. Чтобы вернуть людей в типичную и приемлемую игру, психологу приходится их возвращать сначала в забаву.

На своих сеансах психолог вербально формирует личность и часто сам демонстрирует границы. В то же время защитные механизмы личности, такие как отрицание, сопротивление, перенос и т.п., пробуют сломать ограничения, установленные психологом. Фактически психика клиента забавляется на сеансах с терапевтом, но, пропустив этап в детском развитии, делает это по-взрослому грубо и серьёзно. В типичной психологической практике смех обычно завершает серию сеансов и демонстрирует выход человека на новый уровень развития личности через катарсис. Смех в кабинете психолога возникает, когда границы личности пациента становятся ему самому заметны. И это значит, что клиент может оценить себя со стороны и получать удовольствие уже от игры, а не просто от забавы, как какой-нибудь щенок 🙂

Несколько забав для психологов и желающих поглядеть на себя в «бумажное зеркало» в блоге http://docs.com/ludologer.

Автор Иван Сидоров

0 0 голос
Рейтинг статьи
Помогите проекту - поделитесь статьей в соц.сетях! Спасибо! :-)
  •  
  • 1
  • 1
  •  
  • 2
  •  
  •  

Метка:дети, детская психология, забава, забавы, Иван Сидоров, методика, методики

author avatar
Иван Сидоров

Предыдущая запись

Моя персональная битва или Игры разума
02.05.2017

Следующая запись

Позитивные мысли и их влияние на человека
02.05.2017

Вам также может понравиться

waiting-for-you-5997022-1920
Что нельзя говорить страдающему другу?
18 апреля, 2021
couple-6147556-1920
Независимость в отношениях
17 апреля, 2021
woman-3711719-1920
Эмоциональная недостаточность, онемение: причины и лечение
16 апреля, 2021
Подписаться
авторизуйтесь
Уведомить о
guest
guest
0 комментариев
Межтекстовые Отзывы
Посмотреть все комментарии

Свежие статьи

  • Что нельзя говорить страдающему другу?
    Что нельзя говорить страдающему другу?
  • Независимость в отношениях
    Независимость в отношениях
  • Эмоциональная недостаточность, онемение: причины и лечение
    Эмоциональная недостаточность, онемение: причины и лечение
  • Почему дети воруют?
    Почему дети воруют?
  • Ситуации, в которых человек не должен обвинять себя
    Ситуации, в которых человек не должен обвинять себя

Мы в соцсетях

Для посетителей

  • Правила блога
  • О нас
  • Задать вопрос психологу

Для авторов и переводчиков

  • Хочу написать статью
  • Хочу стать постоянным автором
  • Требования к статье
  • Требования к авторам
  • Для переводчиков

Для рекламодателей и партнеров

  • Размещение рекламы
  • Партнерские программы

Psychologies.today © all rights reserved

wpDiscuz