Саше 7 лет и он первоклассник. И хотя в первом классе еще не ставят оценок, он уже столкнулся с оцениванием его знаний и умений. Однажды он пришел к маме и сказал: «Сегодня у нас было рисование, я очень старался, но учительница сказала, что не будет оценивать мой рисунок. Мне было очень обидно».
Многим из нас известны подобное чувство несправедливости. Одним детям учеба дается легко, и они без труда получают хорошие отметки, другим же приходится изрядно потрудиться, чтобы получить невысокую оценку. Важно учитывать и человеческий фактор: учитель или ученик может себя плохо чувствовать, быть в плохом настроении, что тоже существенно влияет на качество оценивания.
Так как же быть? Родители хотят, чтобы их дети хорошо закончили школу, чтобы повысить шансы поступления в престижный ВУЗ. Поэтому активно, особенно в выпускных классах, нанимаются репетиторы; дети засыпают и просыпаются в обнимку с учебниками. И чем сильнее нажим со стороны взрослых («Если я не буду его контролировать, он скатится до двоек»), тем меньше желания учиться остается у детей. Постоянное нервное напряжение в прямом смысле сводит с ума. Замкнутый круг. Как же быть?
Давайте обратимся к истокам.
Оценивание детей начинается в раннем детстве. «Хороший», «плохой» – это оценки, которые родители ставят своим детям. И хотя все психологи в один голос заявляют, что не бывает хороших или плохих детей, а таковы их поступки – эти слова сами слетают с губ не осознаваясь разумом. Эти оценки, как и многие другие шаблоны, передаются из поколения в поколение. Чувства, которые испытывают люди при таком оценочном отношении, чаще всего негативны и поэтому они отправляются в потаенную комнату памяти, где запираются в сундук.
Приходя в школу, «я хороший» или «я плохой» начинает отождествляться с оценками. Ведь когда я приношу хорошие оценки, папа и мама становятся такими счастливыми, звонят друзьям и родственникам, а ребенок становится героем дня! Что же в этом плохого? Ничего. Но что же происходит, когда оценки не такие высокие, как на это рассчитывали родители? Тогда наступает «конец света». Ребенок становится олицетворением всего худшего на земле. Чувствует он себя при этом так же.
Это, конечно, крайние полюса развития ситуации. Такую модель поведения можно встретить у людей, которых самих в детстве заставляли учиться, и они окончили, благодаря постоянному контролю со стороны родителей, школу на отлично. Те же, кто сам любил учиться или в их семье не предавали значение оценкам, спокойней относятся к этому вопросу.
Как же заинтересовать ребенка учебой? Как повысить успеваемость?
Решение непростое, но оно есть. Доверьтесь ребенку. Звучит просто. Но это сложный путь, по которому надо идти вместе. Только отпустив ребенка, доверив ему принятие решений в вопросах учебы, можно понять реальное положение дел – сильные и слабые стороны, что дается легко, что нуждается в дополнительном внимании. Мы не любим заниматься тем, чего не понимаем. Так и в учебе – сложности с теми предметами, где материал не понят, и такой урок воспринимается как кара небесная («Кто только придумал эту физику?!!!»). Вот тут и наступает звездный час родителей, они могут и хотят помочь. Можно оттолкнуться от интересов ребенка и… экспериментируйте вместе. Сейчас множество пособий, интернет – возможности безграничны. Здóрово приобщать к борьбе с ненавистным уроком друзей! Совместное деланье уроков превратит этот процесс в не такой скучный. И еще – не прессуйте с оценками, родители. Ответьте себе на вопрос: вам нужны знания и заинтересованность или оценки? Да, одно вытекает из другого, но не сразу. Запаситесь терпением. Даже если отметки будут не высоки, вы все же добьетесь цели – школа больше не будет проблемой.
Школьную систему не переделать. Учителя сами могут страдать от необходимости оценивания. От них тоже требуют. Понимание этого факта, пусть немного, снизит негатив. Учителя и ученики в одной лодке. И вместе можно что-то придумать. Например, можно передать часть полномочий ученикам. Начиная со средних классов, ученики могут помогать проверять тетради. А на устных предметах оценки можно выставлять всем вместе.
Юля очень переживает, когда отвечает перед всем классом. Для нее лучше провалиться сквозь землю, чем рассказать стих перед всем классом. Поэтому литературу она не любит больше всего, хотя с удовольствием читает и рассказывает своей младшей сестренке сказки. Но уроки есть уроки, и вот снова литература – Юля тихо рассказывает заданный стих. Класс замер. Стих окончен и, хотя он был прочитан тихо и с заминками, весь класс дружно ставит ей высший бал. Это справедливая оценка — все знают, как ей тяжело отвечать. Самооценка также на высоте. Приятно, когда по достоинству оценивают затраченные силы. И с каждым разом ей будет проще отвечать перед аудиторией, что не раз пригодится в жизни.
Мы тратим много сил и времени на познание того, что нам интересно. Школа же пытается научить всем областям знаний. И каждый учитель считает свой предмет самым главным. Невозможно все предметы знать на отлично. Для продуктивной работы помогает оценка своих сильных и слабых сторон. Ведь в будущем все знания не понадобятся. Ребенок раскроет потенциал, когда пойдет приобретать образование в той области, которая ему близка. А умение учиться, работать сообща, добиваться поставленной цели гораздо больше пригодятся в жизни, чем высший бал по всем предметам.
Автор Лиля Сидоренко
