Часто родители считают, что проблемы адаптации к новым условиям возникают только у первоклассников, и уделяют детям достаточно много внимания, ежедневно вникают в их школьную жизнь. А вот переход в среднюю школу, по мнению родителей, – более спокойный период школьной жизни. Ведь класс остается прежним, все дети друг с другом знакомы, школа тоже родная. И в этом они очень ошибаются. В пятом классе ребенок сталкивается с большими сложностями, создающими, порой, проблемы в дальнейшей учебе. Попробуем разобраться в причинах.
Во-первых, это начало следующего психологического возраста – подросткового. Он начинается с переходом в среднюю школу, хотя вначале сохраняются все особенности младшего школьника. Постепенно будет меняться ведущий вид деятельности, в которой наиболее успешно идет развитие личности ребенка, – с учебной на общение со сверстниками. Учеба, несмотря на то, что ребенок занимается ею большее количество времени, отступает на второй план, более важным становится общение со сверстниками, где формируются взгляды на жизнь, мировоззрение, личность ребенка. Это неизменно будет вызывать трудности в общении и с учителями, и с родителями.
Во-вторых, меняется система организации учебной жизни и взаимоотношения с учителями. Переход на кабинетную систему обучения требует хорошей ориентировки в школе, но это полбеды. Теперь каждый предмет преподает учитель-предметник со своей системой требований к поведению и познавательной деятельности ребенка. Успевать на нее переключаться каждые 45 минут для пятиклассника очень сложно. Помогите ему в этом, каждый день просите рассказать, какие уроки были, где расположен кабинет математики, литературы, как зовут учителя, каковы его требования. Рассказывая, ребенок сам лучше осмысливает все требования и уясняет, что учительница литературы любит, когда ей задают вопросы по теме, а преподавателю математики нравится тишина и порядок.
В-третьих, в средней школе учителя-предметники не сразу запоминают детей по именам и фамилиям, незнакомы с их индивидуальными особенностями и не всегда правильно оценивают их возможности. Это закономерно, ведь они работают в нескольких классах сразу. В начальной школе учитель была детям как мама, знала их всех по именам, учитывала их способности и особенности характера. Это создавало атмосферу тепла и уюта и помогало качеству обучения. А в пятом классе, оказавшись в новой социальной ситуации, у ребенка появляется неуверенность в себе, часто снижается успеваемость, а вместе с этим и интерес к процессу обучения и некоторым предметам. Поведите себя правильно, не ругайте ребенка за снижение оценок, поддержите в нем уверенность в своих силах. Эту ситуацию необходимо исправить с самого начала. Родители могут сделать небольшую табличку с именем и фамилией своего ребенка, положить ее в дневник малыша, а на уроке ребенок может выставлять ее на парту. Классный руководитель проследит, чтобы все дети не забывали выставлять таблички. Можно использовать и бейджики как детям, так и учителям, так как пятиклассникам достаточно сложно запомнить их имена и отчества. Это поможет в первые месяцы учебы.
Сохранению интереса к учебе также способствует правильно организованная учебная деятельность в школе, использование инновационных методик обучения. Но от родителей это мало зависит. Их задача помочь ребенку безболезненно адаптироваться в средней школе, наладить новые отношения с большим количеством учителей, классным руководителем и при этом сохранить стойкий познавательный интерес к изучаемым предметам и душевное равновесие ребенка.
